Тема: Помощь по дому ( 6 класс)

Урок № 1.        Fleißig, wie eine Biene

Цель: формирование речевых навыков в рамках изучения темы «Помощь по дому».

Задачи:

- образовательная: способствовать формированию лексических навыков, навыков восприятия и понимания  речи на слух, совершенствования навыков употребления модальных глаголов; активизировать языковой материал в устной и письменной речи;

- развивающая: способствовать развитию умений планировать свое коммуникативное поведение в соответствии с предложенной ситуацией общения;

- воспитательная: создать условия, обеспечивающие воспитание у учащихся ответственного отношения к выполнению домашних обязанностей в семье.

Оборудование: мультимедийная установка, аудиопроигрыватель, персональные компьютеры/смартфоны, раздаточный материал.

ХОД УРОКА:

I. Организационно-мотивационный этап

Mädchen! Wie geht es dir heute? Und ich bin heute müde. Ratet mal warum. Fragen Sie mich nach meinem gestrigen Abend und raten Sie, worüber wir heute sprechen werden.

 - Heute werden wir über Hausarbeiten sprechen. Am Ende des Unterrichts können Sie:

 - name Hausarbeit;

 - verwenden Sie haben/hat;

 - sprechen Sie über Ihre Hausarbeit;

- schreiben Sie über die Hausarbeit in Ihrer Familie.

Речевая зарядка

 - Schau dir diese Wortwolke an (Приложение 1). Arbeiten Sie paarweise und schreiben Sie so viele Dinge auf, die Sie jeden Tag tun. Vergleichen Sie Ihre Listen. Melden Sie der Klasse, was Ihr Partner jeden Tag tut. https://u.to/3tGzFg (Приложения 1 - 8).

 - Hilfst du deinen Eltern beim Haus? Machst du irgendwelche Aufgaben? Welche Aufgaben machst du?

II. Операционно-деятельностный этап

- Восприятие и понимание иноязычной речи на слух

a) Предтекстовый этап. Формирование лексических навыков ( ЗП)

Ich werde einige Hausarbeiten in den Text aufnehmen. Erraten Sie die Bedeutung dieser Sätze. Aktives Vokabular: Hausarbeit machen, Wäsche waschen, Abwaschen (Putzen, Einkaufen), Möbel abstauben, Bett machen, Böden wischen, Rasen mähen, Spielzeug aufheben, Blätter harken, Müll rausholen, Pflanzen gießen.

 - Machst du diese Jobs zu Hause? Machst du sie, weil du es willst oder weil deine Eltern es dir sagen?

b) Прослушивание текста. Развитие навыков восприятия и понимания речи на слух

Hören Sie sich das Gedicht an und antworten Sie: Denken Sie, das Leben des Jungen ist einfach? Warum?

с) Послетекстовый этап. Контроль понимания прослушанного текста

- Lesen Sie das Gedicht und

 • suchen und unterstreichen Sie diese Sätze (aktives Vokabular) im Gedicht;

 • führen Sie diese Erinnerungen mit den Worten von PB ex. 3 s. 80 (2).

 - Gibt es noch Aktivitäten? Wer wird sie tun?

- Совершенствование лексических навыков

Ub  1, s. a, b p. 48 (paar Arbeit) (Немецкий язык. 6 класс: рабочая тетрадь 1: пособие для учащихся учреждений общ. сред. Образования,– Минск: Аверсэв, 2019. – 110 с.: ил.)

- Cовершенствоание грамматических навыков

Studiere das Diagramm. Überarbeiten müssen/muss (Приложение 3).

Praxis

 Gruppe 1 Ub s. 1 s. 28 (Немецкий язык. 6 класс: рабочая тетрадь 1: пособие для учащихся учреждений общ. сред. образования [и др.]. – Минск: Аверсэв, 2019. – 110 с.: ил.)

Gruppe 2 Verwenden Sie diesen QR-Code. Füllen müssen/ ist zu/ nicht müssen/ nicht müssen (Приложение 4).

Здоровьесберегающая пауза

Es ist Zeit sich zu entspannen. Musst du irgendwelche Aufgaben erledigen? Hören Sie zu und stehen Sie auf, wenn der Satz für Sie wahr ist

 • Ich muss mein Zimmer aufräumen.

 • Ich räume sonntags immer mein Zimmer auf.

 • Ich mag es, mein Zimmer aufzuräumen.

 • Ich wische jeden Tag den Boden

. • Meine Schwester bewässert normalerweise die Pflanzen.

 • Ich nehme nie das Spielzeug auf. Es ist die Pflicht meines Bruders.

 • Ich ziehe es vor, die Pflanzen zu gießen.

• • Ich staube die Möbel immer samstags ab.

 • Ich mache mein Bett jeden Tag.

Развитие навыков говорения

- Jetzt werden wir eine Tabelle der Hausarbeit machen. Es wird jedem in der Familie sagen, welche Jobs sie zu tun haben. Es ist eine gute Idee, besonders wenn Sie Jobs mit jemand anderem teilen (wie einem faulen Bruder oder einer Schwester!) (Приложение 5).

- Sehen. Wir können Tage der Wochen sehen. Lassen Sie uns dieses Diagramm mit den Aufgaben vervollständigen, die Sie erledigen müssen. Verwenden Sie verschiedene Farben, um es Spaß zu machen.

 - Wenn Sie zusätzliche Jobs für Taschengeld machen, vergessen Sie nicht, sie auch hinzuzufügen! Auf diese Weise wissen Ihre Eltern, wann Sie bezahlen müssen (Sie müssen zuerst den Job abschließen!).

 - Nehmen Sie Ihre Namensschilder und kleben Sie sie auf das Diagramm. - Arbeiten Sie paarweise und sprechen Sie über Ihre Hausarbeit. PB ex. S. 6. 81. Präsentation

 - Hören Sie Ihren Klassenkameraden zu und entscheiden Sie, wer ihren Eltern am meisten hilft.

- Cовершенствоание навыков письменной речи

- Du hast eine E-Mail von deinem Freund. Lesen und schreiben Sie eine Antwort. Schreiben Sie über die Hausarbeit in Ihrer Familie (Приложения 6, 7).

III. Рефлексивно-оценочный этап

Домашнее задание

Ub, s. 2, 3 p. 48, 49 (Немецкий язык. 6 класс: рабочая тетрадь 1: пособие для учащихся учреждений общ. сред. образования   Аверсэв, 2019. – 110 с.: ил.)

Vergessen Sie nicht, Ihre Hausarbeit Diagramm zu setzen, wo jeder es sehen kann. Lassen Sie Ihren Bruder oder Ihre Schwester Namensschilder machen und kleben Sie sie auch auf das Diagramm.

Pефлексия  Прием «Карусель» 

 - Steh bitte auf. Machen wir 2 Kreise: innen und außen. Die Schüler des ersten Kreises fragen die Schüler des zweiten Kreises nach ihren beliebtesten Hausarbeiten. Schüler im zweiten Kreis erzählen ihnen von ihren Hausarbeiten. Ändern Sie die Rollen. Wenn ich meine Hände klatsche, Bewegen Sie sich im Uhrzeigersinn, um Ihren Partner zu wechseln.

 Тема: Какой фильм выбрать?

Цель: содействовать формированию коммуникативных умений в рамках урока, «Какой фильм выбрать?»

Задачи:

· содействовать подготовке к высказыванию по теме «Кино», активизации знакомой лексики по теме;

· развивать умение вести беседу по теме и адекватно реагировать на вопросы, развивать навыки аудирования;

· содействовать воспитанию понимания роли кино в жизни людей

Ход урока

1.Организационно-мотивационный этап

А. Введение в ситуацию

Geht ihr ins Kino?

Welche Filme haben Sie in der letzten Zeit gesehen?

Welche Filme haben Sie gern?

Welche Schauspieler kennen Sie?

В. Актуализация и тренировка лексических единиц

а. Welche Genres des Spielfilms kennen Sie?(№2)

b. Welche Genres des Spielfilms sehen Sie gern?

c. Was bedeutet diese Zeichen? (№3)

d. Nennen Sie bitte das Genre dieser Filme. (№4)

Tragikomödie, Gangsterfilm, Western, Anime, der Biographische Film der Western, der Dokumentarische Film, das Drama, der historische Film, die Komödie, der Krimi, das Melodrama, die Mystik, der Trickfilm,

der Musikfilm, der wissenschaftliche Film, der Abenteuerfilm, der Thriller

die Fantasy.

 

3.Целеполагание

Heute sprechen wir über, wie man einen Film wählen kann. Wir sehen einen Trailer und antworten auf die Fragen. Ergänzen einen Text mit den Wörtern.

2. Оперативно-деятельностный

1. Bildet die Sätze! (№5)

Wenn _____________, wähle ich diesen Film

Hilfe!

Für Jugendliche, mir gefällt, die Beschreibung, der Trailer

2. Setzt euch an die Computertische und seht einen Trailer an.

Antwortet auf die Frage! (№6)

Wie heißt dieser Film?

Wie ist das Genre dieses Films?

Wie sind die Hauptpersonen dieses Films?

Welche Schauspieler spielen in diesem Film?

Worum geht es in diesem Text?

 

Titel: Die Insel der besonderen Kinder

Jahr: 2016

Kategorie(n): Abenteuer | Drama | Familie | Fantasy

Regie: Tim Burton

Schauspieler: Eva Green, Asa Butterfield, Samuel L. Jackson, Judi Dench, Rupert Everett, Allison Janney

Beschreibung: Als Jake verschiedene Hinweise findet, die Realität und Zeit auf rätselhafte Weise auf den Kopf zu stellen scheinen, entdeckt er einen geheimen Zufluchtsort, „Die Insel der besonderen Kinder“. Je mehr Jake über die Bewohner der Insel und über ihre außergewöhnlichen Fähigkeiten erfährt, desto mehr wird ihm bewusst, dass Sicherheit nur eine Illusion und dass Gefahr in Gestalt von übermächtigen, unsichtbaren Feinden überall lauert. Jake muss unbedingt herausfinden, was wahr ist, wem er trauen kann und wer er selbst wirklich ist.

 

3. Arbeitet zu zweit!

Ergänze den Text mit den Wörtern und Redewendungen aus dem Kasten in der richtigen Form. Einige Wörter bleiben übrig!

Lest diese Wörter und übersetzt ins belorussisch! (№7)

 

viel Spannung • eintauchen • mittendrin sein • zum Lachen bringen •

die Routine des Alltags • viel Spaß • sich lustig machen •

Nervenkitzel verspüren • gewinnen • talentiert •sich verwirklichen •

übertrieben •gespannt sein auf • die Verfilmung

 

 

Es macht mir immer  , am Wochenende mal ins Kino zu gehen. Wenn ich im Dunklen des Kinosaals bin,  ich in eine andere Welt  und vergesse  .

Ich mag verschiedene Filme und wähle jedes Mal den Film eines anderen Genres aus. Bei den Actionfilmen bin ich immer  atemberaubende Stunts und beeindruckende Spezialeffekte . Jedes Mal ich  , wenn die Hauptfiguren in Gefahr kommen.

Lustige Streiche und Witze in den Komödien  mich im Gegenteil. Manchmal sind die dargestellten Situationen absurd oder . Es gefällt mir aber, wie man  über die Untugenden unserer Gesellschaft in diesen Filmen  .

In den magischen Welten der Fantasyfilme  meine Träume und Fantasien aus der Kindheit. Bei den perfekten  von solchen Büchern wie „Der Herr der Ringe“ oder „Die Chroniken von Narnia“ kann ich noch einmal wunderbare Abenteuer erleben und mich davon überzeugen, dass das Gute immer .

4. Lest und übersetzt ins belorussisch

 

4. Оценочно-рефлексивный

Sie waren heute aktiv und fleißig.

Antwortet:

Wie kann man einen Film wählen? (№8) Welche Rolle spielt der Film in unserem Leben?

Die Stunde war…

- interessant

- langweilich

- super

Ich kann …. , ich möchte besser ….. , Ich kann nicht …

 

5. Подведение итогов урока, постановка домашнего задания

Wir arbeiten heute viel und gut. Jeder hat die Note. Und ziehen wir Bilanz! Haben wir alle Fragen beantwortet? Ja, und das heißt, wir haben alle Aufgaben und das Hauptziel der Stunde gemacht!

 

 

 

 

 

 

Mein Lieblingsschauspieler / Klasse 8/   Мой любимый актер

Einer der besten Schauspielern, den ich kenne ist Johny Depp. Er ist mein Lieblingsschauspieler. Zum ersten Mal sah ich ihn im Film „Edward mit den Scherenhänden“. Sein schauspielerisches Talent machte auf mich einen großen Eindruck. Nach diesem Film begann ich alle seine Rollen kennen lernen.

Ich mag fast alle Filme von ihm. Das sind „21 Jump Street“, „Ed Wood“, „Don Juan De Marco“, „From Hell“, „Das geheime Fenster“, „Wenn Träume fliegen lernen“, „Pirates oft he Caribbean“, „Charlie und die Schokoladenfabrik“, „Alice in Wunderland“ und viele andere.

J. Depp spielt in seinen Filmen immer extravagante und ungewöhnliche Figuren, auch real existierende Menschen der Gegenwart und Vergangenheit. Er ist wirklich ein sehr talentierter und charismatischer Schauspieler und ein sympathischer gutaussehender Mann. Er macht seine Rollen unverwechselbar, verleiht ihnen den eigenartigen Charakter und gibt eine ganz besondere Johny Note.

Ich interessiere mich auch für seine Kindheit, Jugend und Privatleben. J. Depp wurde am 9. Juni 1963 in den USA geboren. Er war das jüngste von vier Kindern. Von Kindheit an beschäftigte er sich für Musik, spielte Gitarre und mit 13 Jahren gründete seine Band „Flame“. Er wollte Gitarrist sein und hatte nicht vor, Schauspieler zu werden. Durch Zufall wurde aber J. Depp einer der größten Kinostars seiner Generation.

Seine erste Rolle im Film „A Nightmare on Elm Street“ bekam er nur deshalb, weil beim Vorsprechen die junge Tochter des Regisseurs und ihre Freundinnen waren und sie total auf charismatischen J. Depp abgefahren sind. Die Rolle war klein aber sie blieb den Zuschauern im Gedächtnis.

Was Beziehungen mit den Frauen anbetrifft, so waren sie immer kompliziert. Zum ersten Mal heiratete J. Depp Lori Allison im Jahr 1983 aber die Ehe wurde bald geschieden. Eine lange ehegleiche Beziehung führte er mit Vanessa Paradis (die französische Schauspielerin) . Sie waren nie verheiratet aber haben 2 schöne Kinder: Lily-Rose Melody Depp und John „Jack“ Christopher Depp. Derzeit ist der Schauspieler verliebt mit seiner 23 Jahre jüngeren Leinwandpartnerin aus „The Rum Diary“ Amber Heard.

J. Depp hat mehrmals verschiedene bedeutende Auszeichnungen erhalten. Er wurde dreimal für den Oskar, viermal für den Screen Aktors Guild Award, fünfmal für den Saturn Award und zehnmal für den Golden Globe Award nominiert. 2012 wurde er als die bestbezahlten Schauspieler in das Guinessbuch der Rekorde aufgezeichnet.

Meine Lieblingsrolle von J. Depp ist natürlich der beste Pirat aller Zeiten Captain Jack Sparrow. Aber andere Rollen finde ich auch toll. Mich fasziniert immer wieder, wie dieser Mensch ganz andere Charaktere darstellen kann. Das ist unglaublich!

 Wenn alles im Leben möglich wäre, dann würde ich gerne mal mit J. Depp einen Film machen.

 Тема: МЕБЕЛЬ В ДОМЕ / КВАРТИРЕ (4  класс)

Место урока в теме: №12 (из 17).

Учебные пособия: Budjko Antonina, Urbanowitsch Ina, Deutsch 4. Schülerbuch in 2 Teilen. – Минск: Вышэйшая школа, 2019, Teil II;

Budjko Antonina, Urbanowitsch Ina, Deutsch 4. Arbeitsheft. – Минск: Аверсэв, 2019.

Цель урока: готовность учащихся рассказать о своем доме / квартире, описать мебель в любимой комнате, используя опору.

Задачи:

Создать условия для повторения и закрепления лексических единиц по теме «Дом и квартира», для отработки навыков и умений говорения.

Способствовать развитию словесно-логической памяти, внимания, иноязычного мышления.

Содействовать воспитанию культуры общения при работе в парах, группах.

Тип урока: урок закрепления и применения изучаемого материала.

Оснащение: доска (интерактивная доска), раздаточный материал, компьютер, экран, картинки с изображением предметов мебели, плана квартиры, карточки со словами по теме «Дом и квартира»: der Dachboden, das Bettzimmer, das Wohnzimmer, das Kinderzimmer, die Küche, das Esszimmer, der Keller, die Garage, приложение «LearningApps».

ХОД УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ

Организационно-мотивационный этап.

Guten Tag! Wie geht’s? W-Fragen

Оперативно-деятельностный этап.

Seht an die  Tafel. Das ist ein Gedicht. Ergänzt die Lücken mit den Wörtern. Учащиеся заполняют пропуски на доске данными словами:

Schrank	Bücher	Tische
nett	Zimmer	Blumen

In dem Zimmer sehen wir

Tische, Stühle und Klavier.

An der Wand steht links ein Schrank,

An dem Fenster – eine Bank.

Blumen auf dem Fensterbrett.

Unser Zimmer ist sehr nett.

Auch ein Bücherschrank steht hier,

Denn die Bücher lieben wir.

Lest das Gedicht vor! Wie ist das Thema des Gedichts? Wie heißt das Zimmer im Gedicht? Warum denkt ihr so? Vermutet mal, wie das Thema des Unterrichts heißt. Учащиеся делают предположения. Ja, ihr habt Recht, unser Thema ist „Möbeln in meinem Haus / in meiner Wohnung“.

Учитель совместно с учащимися определяет виды деятельности, запланированные на учебном занятии

Heute in der Stunde.(Wörter wiederholen, spielen, lesen, sprechen).

Актуализация опыта и знаний учащихся на тему «Mein Haus».

Welche Möbeln aus dem Gedicht könnt ihr nennen?

Ordnet den Bildern die Unterschriften zu. Macht das kettenweise! Учащиеся находят соответствующие пары с изображением предмета мебели и его названием в приложении «LearningApps». Ссылка на упражнение размещена в приложении 1.

Ребятам предлагается  выполнить упражнение 3 с.68 в рабочей тетради Budjko Antonina, Urbanowitsch Ina, Deutsch 4. Arbeitsheft. – Минск: Аверсэв, 2019. Beschriftet die Möbeln! 

In welchen Zimmern stehen diese Möbelstücke? Nennt! На доске предварительно закреплены карточки с названиями комнат: der Dachboden, das Bettzimmer, das Wohnzimmer, das Kinderzimmer, die Küche, das Esszimmer, der Keller, die Garage.Учащиеся называют предмет мебели (на картинке) и комнату, в которой он должен стоять.

Schreibt in euren Arbeitsheften! Nummeriert die Zimmer im Haus! Учащиеся выполняют упражнение 4 c.69 из рабочей тетради Budjko Antonina, Urbanowitsch Ina, Deutsch 4. Arbeitsheft. – Минск: Аверсэв, 2019.

Проверка правильности выполненного задания происходит в парах.

Wie heißt dein Lieblingszimmer? (Mein Lieblingszimmer ist … .)

Знакомство с лексическими единицами „links”, „rechts”.

Учитель показывает на картинку с изображением плана квартира (приложение 2).  Das ist der Plan meiner Wohnung. Die Zimmer sind rechts und links. Rechts sind ein Flur, ein Wohnzimmer, eine Küche, ein Badezimmer. Links sind ein Schlafzimmer und ein Arbeitszimmer. Was bedeuten die Wörter „rechts“ und „links“? Учитель проверяет понимание учащимися слов, прикрепляет карточки с надписями «справа» и «слева» на соответствующей стороне доски.

Первичное закрепление новых лексических единиц. Игра «В мебельном магазине».

Для игры понадобятся 3 стула. В центр садится «покупатель». Следующий игрок называет себя предметом мебели (Links ist ein/e … .) и присаживается слева. Аналогично 3-й участник занимает стул справа (Rechts ist ein/e … .). «Покупатель» берет за руку одного из двух учащихся и называет предмет, который он «приобрел». Игра повторяется несколько раз.

Для дальнейшего закрепления лексических единиц на немецком языке, учащиеся индивидуально выполняют упражнение 6 с.65 из рабочей тетради Budjko Antonina, Urbanowitsch Ina, Deutsch 4. Arbeitsheft. – Минск: Аверсэв, 2019. Wer wohnt wo im Haus? Lest den Text und schreibt die Namen ein.

Верный вариант выполненного задания учитель демонстрирует на экране. Четвероклассники осуществляют самопроверку.

Демонстрация полученных знаний.

Es ist mir interessant, wie eure Lieblingszimmer sind. Erzählt mal davon!

Folgt dem Plan auf den Arbeitsblättern. Einige bekommen Extra-Blätter mit den Wahlvarianten. Versucht ohne Spickzettel zu erzählen. Учитель устно дает образец выполнения задания, затем ребятам дается немного времени для обдумывания (записи) своих ответов.

  Задание подразумевает дифференцированный подход: учащиеся, успевающие на достаточном и высоком уровне, выполняют задания из приложения 3, а успевающие на удовлетворительном и среднем – из приложения 4. Учащиеся выбирают рассказывать им либо читать (учитель обращает внимание на то, что чтение или самостоятельный рассказ повлияет на итоговую отметку).

Für diejenigen, die wegen des Zeitmangels es nicht geschafft haben, über das Haus / die Wohnung zu erzählen, bleibt es als Hausaufgabe. Man kann dazu ein Bild malen und im nächsten Unterricht präsentieren. Учащиеся, которые не успели ответить, берут с собой листочки с опорами для выполнения домашнего задания. Die Anderen machen Üb.5 S.54 in Schülerbüchern (Budjko Antonina, Urbanowitsch Ina, Deutsch 4. Schülerbuch in 2 Teilen. – Минск: Вышэйшая школа, 2019, Teil II). Lest und ergänzt die Sätze nach dem Text!

Рефлексивно-оценочный этап.

Wie schätzt ihr eure heutige Arbeit im Unterricht ein?

Рефлексия проводится при помощи раздаточного материала (приложение 5). На предложенных бланках учащиеся отмечают галочкой степень эффективности своей работы.

     Формулировка домашнего задания.

Danke für eure Arbeit! Ihr habt gut gearbeitet und wart aktiv.

Eure Noten sind … . Учитель выставляет отметки, аргументирует их.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                                                                                 ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Ссылка на электронное приложение для соотнесения предметов мебели с их названиями.

https://learningapps.org/display?v=pgbog2xu219

 

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

План квартиры План квартиры  

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

Опоры для устного высказывания

1. Meine Wohnung (Mein Haus) hat … Zimmer.

2. Das sind … .

3. Mein Lieblingszimmer ist … .

4. Rechts ist (sind) … .

5. Links ist (sind) … .

 

ПРИЛОЖЕНИЕ 4

 

1. Meine Wohnung (Mein Haus) hat … Zimmer.	1, 2, 3.
2. Das sind …     3. Mein Lieblingszimmer ist … .	ein Schlafzimmer, ein Wohnzimmer, ein Kinderzimmer, ein Badezimmer, ein Keller, eine Toilette.
4. Rechts ist (sind) … .   5. Links ist (sind) … .	ein Bett, ein Schrank, eine Kommode, ein Stuhl, ein Tisch, ein Sofa, ein Sessel, ein Regal, ein Computer

  

ПРИЛОЖЕНИЕ 5

Бланки для проведения рефлексии

1. Я знаю названия предметов мебели.
2. Я могу назвать комнаты в доме (квартире).
3. Я понимаю и верно употребляю слова “links” - „rechts“.
4. Я могу рассказать о своей квартире и любимой комнате.

 

 

 

                                                  TEXT „Mahlzeiten“

Wir alle haben haben drei oder vier Mahlzeiten während des Tages: das Frühstück, den Lunch, das Mittagessen und das Abendbrot.

Ich stehe gewöhnlich kurz nach sieben und esse mein Morgenbrot um 07.30. Vor dem Frühstück trinke ich unbedingt Mineralwasser und Saft. Zum Frühstück esse ich gerne gekochte Eier, Spiegeleier, Würstchen, Käse oder Quark und Brot. Ich bevorzuge den grünen Tee und trinke ihn gerne jeden Morgen. Ich mag Tee ohne Zucker und Milch.

Viele Freunde von mir haben auch ihren Lunch gegen 12.00 Uhr. Mir genügt aber mein Mittagessen um 13.00-14.00 Uhr. Zu Mittag esse ich in unserer Kantine. Ich nehme üblicherweise Suppe, einen Gemüsesalat und Kartoffeln / Nudeln / Reis mit Fleisch. Nach dem Mittagessen trinke ich gerne Kaffee.

Meine Familie versammelt sich zum Abendessen um 19.00-19.30. Wir essen  am Abend zu Hause. Oft werden auf unserem Tisch verschiedene Aufläufe und Schweine- oder Rindbraten serviert. Am Wochenende gehen wir oft in ein Cafe oder zu unseren Freunden.

1. Stellt die Fragen zum Text!

2. Erzählt den Text nach!

 Дополнительный материал к теме «Жизнь в городе и в деревне»

A: Nach dem Weg fragen  und den Weg  erklären / Klasse 7/

1.    Lest und  ordnet die Sätze zwei Gruppen zu:

So kann man nach dem Weg fragen	So kann man den Weg beschreiben

 

- Geht die Gartenstraße entlang.

 - Biegt an der Kreuzung in die Zoostraße ein.

- Wo befindet sich hier bitte die Sportschule?

-        Geht über die Brücke und danach geradeaus.

-        Biege an der Ampel rechts ab.

-        Wie komme ich am besten zum Theater?

-        Geht am Theater vorbei.

-        Wo ist hier bitte die Post?

-        Geh dann bis zum Platz. Das Rathaus steht gegenüber.

-        Überquere zuerst den Rathausplatz.

-        Wo liegt der Park?

 

2.    Erklärt den Weg. Nimm zu Hilfe die Übung 1.

ü Max muss zum Rathaus gehen.

ü Tina möchte ins Schwimmbad gehen.

ü Die Kinder möchten ins Museum gehen.

3.    Lest Dialoge und ordnet sie nach den Antworten in zwei Gruppen.

Positive Antworten: …

Negative Antworten: …

 

                              Auf der Straße

a.     – Entschuldigung! Wie komme ich zum Zoo?

-        Geh geradeaus und biege an der Kreuzung links ab.

b.    – Wo ist hier bitte die Schulstraße?

-Immer geradeaus, dann an der Post vorbei  bis zum Zirkus.

        - Tut mir leid. Das weiß ich nicht.

4. Ergänzt die Gespräche und spielt sie.

a)    Lisa: Wie komme ich ________?

Lars: Geh zuerst bis zur _______________. An der Kreuzung biegst du ___________________ab. Geh dann geradeaus. Und da siehst du _______________________

 

b)    Max: Kannst du mir helfen?

Jana: Ja, Gern.

Max: Wo befindet sich  hier ________________?

Jana: Das ist nicht weit von hier. Geh zuerst ______________: Biege dan ________________ ab und geh weiter ______________

 

5 . Der Dialog ist durcheinander. Schreibt den Dialog richtig um und spielt ihn.

-Vielen Dank.

- Keine Ursache.

- Geh die Blaue Straße entlang und dann über die Brücke.

-        Entschuldigung, wie kommen ich zur Burgstraße?

-        Wo ist denn hier die Burgstraße?

-        Hier immer geradeaus.

6. Mein Weg zur Schule ist nicht schwer. Beschreibe ihn.

Aus dem Haus  gehe ich ___________________

An der Fahrbahn ___________________

Ich sehe nach ___________________________________________

Ich kann gehen, wenn _______________________________________

An der großen Kreuzung sehe ich __________________________

Wenn _________________zeigt, gehe ich weiter bis zur nächsten Ecke.

Ich stehe dann am __________________________________Wenn alle Autos stehen, dann kann ich _____________________________

Nach ein paar Schritten bin ich in der Schule.

 

7.Erklärt einem Touristen aus Deutschland den Weg:

1)    vom Bahnhof bis zu eurer Schule;

2)    vom Hotel bis zum Stadion;

 

8. Spielt: Wohin gehe ich?

Der Spieler beschreibt einen Weg in seinem Ort. Die anderen erraten, wohin er will.

Beispiel: Der Spieler: Zuerst gehe ich … Dann …. Danach …

- Willst du zum Park?

- Nein!

- Willst du zum See?

- Ja. Du bist jetzt dran.