РЕКОМЕНДАЦИИ

по выполнению учебных программ в V–IX классах учреждений общего среднего образования

(IV четверть 2019 / 2020 учебного года)[1]

5 класс

Учебный предмет	Класс	Количество часов, на которое уменьшается учебное время в IV четверти	Рекомендации по выполнению учебной программы		Рекомендации по изучению учебного материала
1	2	3	4		5
Немецкий язык	5 (базовый уровень)	6	В теме «Путешествия. Страны и континенты» объединить коммуникативные ситуации «Цель путешествия» и «Планируем путешествие».		Языковой материал (фонетика, лексика, грамматика) учащиеся усваивают в полном объеме. Количество тренировочных упражнений учитель может определить по своему усмотрению, дозировать их в зависимости от временного фактора и уровня подготовленности учащихся.
			Исключить коммуникативную ситуацию «С собой в дорогу берем…».
			Исключить коммуникативную ситуацию «Путеводитель для туриста».
			В теме «Телепередачи» объединить коммуникативные ситуации «Реклама на телевидении» и «Рекомендую посмотреть…».
			Объединить коммуникативные ситуации «Любимые телепередачи» и «Познавательные телепередачи».
			Исключить коммуникативную ситуацию «Телевизор или компьютер».
6 класс
Учебный предмет	Класс	Количество часов, на которое уменьшается учебное время в IV четверти	Рекомендации по выполнению учебной программы		Рекомендации по изучению учебного материала
1	2	3	4		5
Немецкий язык	6 (базовый уровень)	6	В теме «Природа» исключить коммуникативную ситуацию «Прогулка по лесу».		Языковой материал (фонетика лексика, грамматика) учащиеся усваивают в полном объеме. Количество тренировочных упражнений учитель может определить по своему усмотрению, дозировать их в зависимости от временного фактора и уровня подготовленности учащихся.
			Исключить коммуникативную ситуацию «Природа вокруг нас».
			Объединить коммуникативные ситуации «Экономия воды» и «Сбор макулатуры».
			Объединить коммуникативные ситуации «Забота о природе – дело каждого» и «Помощь природе».
			В теме «Республика Беларусь и страна изучаемого языка» объединить коммуникативные ситуации «Символы Германии» и «Символы Беларуси».
			Объединить коммуникативные ситуации «Природные особенности Беларуси» и «Природные особенности Германии».
7 класс
Учебный предмет	Класс	Количество часов, на которое уменьшается учебное время в IV четверти	Рекомендации по выполнению учебной программы		Рекомендации по изучению учебного материала
1	2	3	4		5
Немецкий язык	7 (базовый уровень)	6	В теме «Путешествие по разным странам» исключить коммуникативную ситуацию «Знаменитые башни мира».		Языковой материал (фонетика лексика, грамматика) учащиеся усваивают в полном объеме. Количество тренировочных упражнений учитель может определить по своему усмотрению, дозировать их в зависимости от временного фактора и уровня подготовленности учащихся.
			Объединить коммуникативные ситуации «Мюнхен – столица Баварии» и «Экскурсия по Кёльну».
			Рассматривать коммуникативную ситуацию «Путешествие по Беларуси» на одном уроке (вместо 2-х, предусмотренных КТП).
			В теме «Покупки» объединить коммуникативные ситуации «Выбор нужного размера» и «Покупка и обмен товара».
			Объединить коммуникативные ситуации «Список покупок» и «Трудность выбора».
			Исключить коммуникативную ситуацию «Делать покупки – это стресс или удовольствие».
8 класс
Учебный предмет	Класс	Количество часов, на которое уменьшается учебное время в IV четверти	Рекомендации по выполнению учебной программы		Рекомендации по изучению учебного материала
1	2	3	4		5
Немецкий язык	8 (базовый уровень)	6	В теме «Литература» исключить коммуникативную ситуацию «Выбор книги для чтения».		Языковой материал (фонетика, лексика, грамматика) учащиеся усваивают в полном объеме. При подборе практического материала для формирования языковых, речевых и коммуникативных умений рекомендуется сократить объем упражнений репродуктивного характера.
			Исключить коммуникативную ситуацию «Германия - страна, где много читают».
			Объединить коммуникативные ситуации «Разные жанры в литературе» и «Литература на уроке».
			В теме «Национальная кухня» объединить коммуникативные ситуации «Национальная кухня» и «Еда и традиции».
			Объединить коммуникативные ситуации «Традиционный завтрак, обед и ужин в Германии» и «Традиционный завтрак, обед и ужин в Беларуси».
			Исключить коммуникативную ситуацию «Правила этикета в школе и дома».
9 класс
Немецкий язык	9 (базовый уровень)	6	В теме «Погода и климат» объединить коммуникативные ситуации «Прогноз погоды» и «Хорошая / плохая погода».	Языковой материал (фонетика, лексика, грамматика) учащиеся усваивают в полном объеме. При подборе практического материала для формирования языковых, речевых и коммуникативных умений рекомендуется сократить объем упражнений репродуктивного характера.
			Исключить коммуникативную ситуацию «Плохой погоды не бывает, бывает неподходящая одежда».
			Объединить коммуникативные ситуации «Погода и климат в Германии» и «Погода и климат в Беларуси».
			Исключить коммуникативную ситуацию «Климат и природные катаклизмы».
			В теме «Культурный досуг» объединить коммуникативные ситуации «Виды занятий и свободное время» и «Предпочтения в сфере досуга».
			Исключить коммуникативную ситуацию «Школьный театр».

---

[1] Для выполнения учебной программы в первую очередь необходимо использовать резервные часы.